MODELOS EDUCATIVOS

Asignatura: Modelos Educativos

Ciclo: Segundo Cuatrimestre		Clave: 0208
Objetivo: Aplicar teorías referentes a modelos educativos para el desarrollo de los mismos, identificando las bases, estructuras y desarrollo e innovaciones que se observan en ellos, con la finalidad de integrar elementos curriculares que apoyen la pertinencia e idoneidad en el contexto donde se desarrolla de manera profesional.
Unidad I: Aproximación al Sistema Educativo Nacional	1.1 Conceptos básicos de modelos educativos. 1.2 La definición de modelo educativos. 1.3 La modernización. 1.4 Importancia de los modelos educativos.
Unidad II: Bases para un modelo educativo	2.1 Modelo: teoría y práctica. 2.2 Modelos y políticas educativas. 2.3 Implantación de un Modelo Educativo.
Unidad III: Desarrollo y educación	3.1 La educación y desarrollo. 3.2 La educación y la globalización. 3.3 La educación y tratados.
Unidad IV: Experiencias educativas en México	4.1 La educación en México. 4.2 Modelos educativos sobresalientes en México 4.3 Evaluación de los modelos educativos del país.
Unidad V: Retos de los Modelos Educativos	5.1 Los elementos de un modelo educativos integrador 5.2 Las características del modelo educativo integrador 5.3 Comparaciones entre modelos
Unidad VI: Elementos del Modelo Educativo	6.1 La epistemología del modelo 6.2 Elementos sociológicos 6.3 Elementos filosóficos 6.4 Elementos psicológicos 6.5 Elementos pedagógicos

Actividades de aprendizaje

Producto	Ponderación	Fecha de entrega
Investigación documental	25%	18.04.2020
Fichas de trabajo	25%	18.04.2020
Diseño de modelo educativos	40%	25.04.2020
Coevaluación	10%	25.04.2020

Sesión 18.04.2020

1. Elaborar fichas de trabajo (paráfrasis) de los siguientes contenidos:

Cómo hacer una ficha de trabajo

- Conceptualización de Modelo Educativo

- Fines y criterios de un Modelo

- Componentes de un Modelo

- Modelo de Ralph Tyler

- Modelo de Hilda Taba

Material de apoyo UNO:  Análisis de los Modelos Educativos

2.Realizar una investigación documental por equipo, de acuerdo a la siguiente organización y asignación de contenidos

Integrantes	Contenidos
Suriel                Mayra               Carlos               Deisi	Modelo Educativo de la Universidad   Veracruzana       Modelo Educativo de la Universidad         Autónoma de Yucatán            Modelo del Instituto Politécnico Nacional de  México           Modelo Educativo de la Universidad Juárez    del Estado de Durango
Fanny               Jaasiel               Mariela	Modelo Educativo de la Universidad de         Juárez del Estado de Tabasco             Modelo Educativo de la Benemérita                Universidad Autónoma de Puebla             Modelo Educativo de la Universidad de           Guadalajara             Modelo Educativo para el siglo XXI

Material de apoyo DOS: Modelos educativos y académicos

TESOEM

CLASIFICACIÓN DE MODELOS

NUEVO MODELO

Estructura de la investigación documental

a)   Introducción. Como ya se mencionó, la introducción pretende brindar una idea clara y precisa del contenido del trabajo, debe escribirse de forma inmediata al índice.

b)   Cuerpo del trabajo. Esta es la parte más extensa del trabajo de investigación, y comprende todo lo elaborado y reflexionado respecto al tema y sus diferentes subtemas. Cada subtema debe enumerarse y desarrollarse ampliamente considerando lo ya citado anteriormente.

c)   Conclusiones. Como ya se mencionó, las conclusiones deben mostrar los elementos relevantes, alcances y limitaciones del trabajo de investigación de forma amplia. Y debe reportarse de forma inmediata al cuerpo del trabajo.

d)   Bibliografía. Esta es la parte final del informe de investigación. Se recomienda escribir cada una de las fichas bibliográficas utilizadas y numerarlas ya sea en orden de aparición o en orden alfabético.

Evaluación del Trabajo de investigación

Aspectos a evaluar	Competente sobresaliente (10)	Competente avanzado (9)	Competente intermedio (8)	Competente básico (7)	No aprobado (6)	Calif.
Construcción de párrafos	Todos los párrafos incluyen una introducción, explicaciones o detalles y una conclusión.	Un 90 % de los párrafos incluye una introducción, explicaciones o detalles y una conclusión.	Un 75 a 80% de los párrafos incluye una introducción, explicaciones o detalles y una conclusión.	Un 70 % de los párrafos incluye una introducción, explicaciones o detalles y una conclusión.	Más del 30% % de los párrafos no incluyen una introducción, explicaciones o detalles y una conclusión.
Redacción	1 o 2 errores de gramática, ortografía o puntuación.	De 3 a 5 errores de gramática, ortografía o puntuación.	De 6 a 10 errores de gramática, ortografía o puntuación.	De 11 a 12 errores de gramática, ortografía o puntuación.	No cumple con ninguna de las reglas gramaticales, ortográficas y/o puntuación.
Cantidad de información	El 100% de la información requerida por la naturaleza del tema.	El 90 % de la información requerida por la naturaleza del tema.	El 80 % de la información requerida por la naturaleza del tema.	El 70 % de la información requerida por la naturaleza del tema.	Presenta menos del 70 % de la información requerida del tema.
Calidad de información	La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.	La información está relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.	La información está relacionada con el tema principal y proporciona pocas ideas secundarias y/o ejemplos.	La información tiene relación con el tema principal, pero no proporciona ideas secundarias ni ejemplifica.	La información no tiene relación con el tema principal, y no proporciona ideas secundarias ni ejemplifica.
Organización	La información está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos.	La información está organizada con párrafos bien redactados.	La información está organizada, pero no todos los párrafos están bien redactados.	La información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados.	La información no está organizada, y los párrafos no están bien redactados.
Uso de internet	Usa con éxito enlaces sugeridos de Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente.	Puede usar enlaces sugeridos de Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente.	Puede usar enlaces sugeridos de Internet para encontrar información y navega a través de los sitios con cierta dificultad.	Pocas veces utiliza enlaces sugeridos y con dificultad para navegar a través de los sitios.	No utiliza sitios sugeridos en la búsqueda de información.
Fuentes	Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas y en el formato deseado.	Casi todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas, y en el formato deseado.	Casi todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas, pero no todas presentan el formato deseado.	No todas las fuentes de información y gráficas están documentadas, y no todas están en el formato deseado.	Las fuentes de información y gráficas no están documentadas, y no están en el formato deseado.
Puntualidad del reporte entregado	Se ajusta a tiempos indicados.	Un día de retraso después del tiempo indicado con justificación.	2 días de retraso del tiempo indicado sin justificación	3 días de retraso del tiempo indicado.	No se ajustó a tiempos indicados.
Total

Coevaluación

Criterios	5	7	8	10
Contribución Participación	Nunca ofrece ideas para realizar el trabajo, ni propone sugerencias para su mejora. En ocasiones dificulta las propuestas de otros para alcanzar los objetivos del grupo.	Algunas veces ofrece ideas para realizar el trabajo. Pero nunca propone sugerencias para su mejora. Acepta las propuestas de otros para alcanzar los objetivos del grupo.	Ofrece ideas para realizar el trabajo, aunque pocas veces propone sugerencias para su mejora. Se esfuerza para alcanzar los objetivos del grupo.	Siempre ofrece ideas para realizar el trabajo y propone sugerencias para su mejora. Se esfuerza para alcanzar los objetivos del grupo.
Actitud	Muy pocas veces escucha y comparte las ideas de sus compañeros. No ayuda a mantener la unión en el grupo.	A veces escucha las ideas de sus compañeros, y acepta integrarlas. No le preocupa la unión en el grupo.	Suele escuchar y compartir las ideas de sus compañeros, pero no ofrece cómo integrarlas. Colabora en mantener la unión en el grupo.	Siempre escucha y comparte las ideas de sus compañeros e intenta integrarlas. Busca cómo mantener la unión en el grupo.
Responsabilidad	Nunca entrega su trabajo a tiempo y el grupo debe modificar sus fechas o plazos.	Muchas veces se retrasa en la entrega de su trabajo, y el grupo tiene que modificar a veces sus fechas o plazos.	En ocasiones se retrasa en la entrega de su trabajo, aunque el grupo no tiene que modificar sus fechas o plazos.	Siempre entrega su trabajo a tiempo y el grupo no tiene que modificar sus fechas o plazos.
Asistencia y puntualidad	Asistió como máximo al 60% de las reuniones y siempre llegó tarde	Asistió de un 61% a 74% de las reuniones y no siempre fue puntual.	Asistió de un 75% a 90% de las reuniones y siempre fue puntual.	Asistió siempre a las reuniones del grupo y fue puntual.
Resolución conflictos	En situaciones de desacuerdo o conflicto, no escucha otras opiniones o acepta sugerencias. No propone alternativas y le cuesta aceptar el consenso o la solución.	En situaciones de desacuerdo o conflicto, pocas veces escucha otras opiniones o acepta sugerencias. No propone alternativas para el consenso, pero los acepta.	En situaciones de desacuerdo o conflicto, casi siempre escucha otras opiniones y acepta sugerencias. A veces propone alternativas para el consenso o solución.	En situaciones de desacuerdo o conflicto, siempre escucha otras opiniones y acepta sugerencias. Siempre propone alternativas para el consenso o la solución.