Quinto Cuatrimestre
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Unidad
de aprendizaje |
Paradigmas de la
Investigación Educativa |
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Ciclo: Quinto
cuatrimestre |
Clave: 0517 |
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Objetivo |
El
alumno identificará los referentes epistemológicos de los diferentes
paradigmas y enfoques en el proceso de investigación, permitiendo realizar
ejercicios de análisis interpretativos de la investigación, sus características,
potencialidades, debilidades y críticas. |
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UNIDADES |
CONTENIDOS |
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I Conceptualización
básica |
1.1
Definición de Paradigma 1.1.1
Tipos de Paradigma 1.1.2
Establecer Paradigmas en la Educación 1.2
Investigación 1.2.1
Tipos de Investigación 1.2.2
Establecer Campos de Investigación |
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II Paradigmas
investigativos |
2.1
Paradigmas de Investigación 2.1.1
Metodologías de Investigación Social 2.1.2
Investigación Cuantitativa 2.1.3
Investigación Cualitativa 2.2
Epistemología de la Investigación 2.2.1
Fundamentos Epistemológicos de la Investigación Social 2.2.2
Fundamentos Epistemológicos de la Investigación Participativa |
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III Anotaciones
históricas y epistemológicas de los paradigmas |
3.1
Anotaciones Históricas y epistemológicas del paradigma de investigación 3.1.1
Antecedentes históricos y epistemológicos del Paradigma de investigación
explicativo 3.1.2 Anotaciones históricas y epistemológicas acerca del paradigma cualitativo 3.1.3 Fundamentos epistemológicos de la Investigación cualitativa 3.1.4 Características del paradigma interpretativo 3.2.
Anotaciones acerca del paradigma de las Ciencias sociales |
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IV Acercamiento
a la investigación desde los diferentes paradigmas |
4.1
Principales Metodologías de Investigación 4.1.1
Observación Directa 4.1.2
Indirecta 4.1.3
Participativa 4.1.4
Científica 4.1.5
Empírica |
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V Modelos
de investigación |
5.1.
Modelos de investigación cuantitativa 5.1.1.
La investigación correlacional 5.1.2.
La investigación cuasi-experimental 5.1.3.
La investigación descriptiva 5.1.4.
La investigación experimental 5.1.5.
La investigación exploratoria 5.1.6.
La investigación ex-post-facto 5.2
Modelos de investigación cualitativa 5.2.1
Estudio de caso 5.2.2.
Etnometodología 5.2.3
El grupo de discusión 5.2.4
La historia oral 5.2.5
Investigación documental 5.2.6
Observación participante 5.2.7
La investigación acción participativa 5.2.8
Escuela de Frankfurt |
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VI Los
problemas educativos de América Latina y sus desafíos teóricos |
6.1
El problema de la Expansión cuantitativa y la marginalidad 6.1.1
Acción Pedagógica en México 6.1.2
Políticas Neoliberales 6.2
El problema del Desarrollo Científico-Técnico 6.2.1
Crecimiento Económico-Educativo 6.2.2
Comportamiento de los Diferentes Actores-Sociales 6.3
Condiciones del Aprendizaje 6.3.1
Impacto socioeconómico en la educación 6.3.2
Impacto Social en el Aula 6.3.3
Contexto interno y externo de la Educación en México y Centro América |
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Unidad de
aprendizaje |
Seminario de asesoría
de tesis I |
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Ciclo: Quinto
cuatrimestre |
Clave
0518 |
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Objetivo |
El
alumno aplicará sus conocimientos en marco de la investigación científica,
elaborando propuestas de investigación, abordando temas o problemas mediante
un proyecto de desarrollo participativo. |
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UNIDAD |
CONTENIDOS |
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I Redacción
científica |
1.
Para qué Escribir 1.2
La comunicación Científica 1.3
Tipos de Investigaciones Científicas 1.3.1
Investigación y Exposición 1.3.2
Tipos de Trabajos Científicos 1.4
Presentación y Aparato Crítico 1.4.1
El Aparato Crítico 1.4.2
Aspectos de Forma |
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II Proceso
de elaboración y redacción |
2.1
Proceso en Perspectiva 2.1.1
Investigación y Elaboración de Texto Científico 2.1.2
El proceso de Redacción 2.2
Elección del Tema 2.2.1
Área Temática 2.2.2
Criterios de Selección 2.2.3
Tipos de Tesis 2.2.3.1
Investigaciones Exploratorias, Descriptivas y Explicativas 2.2.3.2
Investigaciones Puras y Aplicada 2.2.3.3
Investigaciones Bibliográficas y de Campo |
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III Proyección
de investigación |
3.1
Elaboración de Anteproyecto o Pre-proyecto 3.2
De la Investigación a la Redacción 3.2.1
Estudio de Campo 3.2.2
Universo 3.2.3
Muestra 3.2.4
Individualización |
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IV Acercamiento
a la investigación desde los diferentes paradigmas |
4.1 Principales
Metodologías de Investigación 4.1.1
Observación Directa 4.1.2
Indirecta 4.1.3
Participativa 4.1.4
Científica 4.1.5 Empírica |
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V Investigación
bibliográfica |
5.1 Reglas
de las citas bibliográficas 5.2
Tipologías de recolección de datos 5.3 Fichas
de citas |
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VI Metodología
investigativa |
6.1
Perspectiva Teórica 6.1.1
Mapa conceptual 6.2
Funciones del Marco Teórico 6.2.1
Proceso de Revisión Documental 6.2.2
Registros Documentales 6.3
Construcción de Perspectiva teórica 6.3.1
Registros Bibliográficos |
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Unidad
de aprendizaje |
Epistemología
aplicada a la educación |
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Ciclo: Quinto
cuatrimestre |
Clave: 0519 |
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Objetivo
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El
alumno analizará el hecho educativo de modo crítico y reflexivo permitiendo
realizar un diagnóstico de los avances y escollos, en vista de profundizar en
los factores intra y extraescolares. |
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I Epistemología
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1.1
Definición de Epistemología 1.2
Historia de la Epistemología 1.3
Construcción del conocimiento 1.3.1
Conocimiento del sentido Común 1.3.2
Conocimiento del sentido Científico 1.4
Nuevas posturas epistémicas frente a la situación del conocimiento/saber |
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II Ciencia
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2.1
Ciencia: breve aproximación histórica 2.2
Principios de la epistemología contemporánea en la ciencia 2.3
Objetividad y Subjetividad |
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III La
posibilidad del conocimiento |
3.1
El dogmatismo 3.2
El escepticismo 3.3
El subjetivismo y el relativismo 3.4
El pragmatismo 3.5
El criticismo |
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|
IV Corrientes
epistemológicas respecto al origen del conocimiento |
4.1
El racionalismo 4.2
El empirismo 4.3
El intelectualismo 4.4
El apriorismo 4.5
Soluciones premetafísicas 4.5.1
Objetivismo 4.5.2
Subjetivismo 4.6
Soluciones metafísicas 4.6.1
El realismo 4.6.2
El idealismo 4.6.3
El fenomenalismo o fenomenismo 4.7
Soluciones teológicas 4.7.1
Monista y panteísta 4.7.2
Dualista y Teísta 4.8
Estructuralismo |
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V Problemas
epistemológicos de las ciencias de la educación |
5.1
Concepto de teoría y filosofía de la educación 5.2
Epistemología de la educación 5.3
Estatus epistemológicos de la pedagogía 5.4
¿Epistemología y pedagogía? |
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CRITERIOS |
PONDERACIÓN |
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Investigación
documental |
15% |
|
Elaboración
de informes |
15% |
|
Presentación
oral |
20% |
|
Anteproyecto
de investigación |
50% |
Sesión: 06.02.2021
1. Conceptualización de paradigma
2. Establecer paradigmas en la educación
3. Definiendo la investigación
5. Descripción de los paradigmas investigativos
6. Revisión del Manual para el desarrollo de un Anteproyecto
7. Trabajo individual:
- Elaborar un informe que describa la investigación cualitativa e investigación cuantitativa complementado por los fundamentos epistemológicos de la Investigación Social e Investigación Participativa.
- Subir al blog personal como fecha límite 10.02.2021
Sesión: 13.02.2021
a) Ejercicios y anotaciones de Investigación
1. Responde la interrogante ¿Por qué escribir?
2. Definiendo la Comunicación científica
4. Integración del Aparato crítico
5. Consideración de los Aspectos de forma
6. Asignación de contenidos: Epistemología aplica a la Educación
a) Presentación oral con recursos y materiales de apoyo. 20.02.2021
b) Diseño e material para el resto del grupo
c) Tiempo de presentación: 20 minutos
- Deisi
1.1 Definición de Epistemología
- Carlos
1.2 Historia de la Epistemología
- Jaasiel
1.3 Construcción del conocimiento
1.3.1 Conocimiento del sentido Común
- Suriel
1.3.2 Conocimiento del sentido Científico
- Fanny
1.4 Nuevas posturas epistémicas frente a la situación del conocimiento/saber
Sesión: 20.02.2021
1. Presentación oral de manera individual
2. Recopilación de información de los contenidos asignados
3. Reestructuración de contenidos para diseñar una presentación
Sesión: 27.02.2021
1. Análisis del Paradigma cualitativo
2. Interpretación del Paradigma Interpretativo
3. Mesa de discusión Paradigma de investigación de las Ciencias Sociales
Sesión: 06.03.2021
1. Discusión acerca del Proceso de elaboración y redacción.
2. Bosquejo del Planteamiento del problema.
Sesión: 20.03.2021
1. Discurso expositivo de la Historia de la ciencia
2. Presentación oral de los Principios de la epistemología contemporánea
a) Jassiel - Karl Popper
b) Deisi - Thomas S. Kuhn
c) Fanny - Imre Lakatos
d) Suriel - Paul Feyeraben
3. Debate entre la Objetividad y Subjetividad
Sesión: 27.03.2021
1. Discurso explicativo.
Metodologías de investigación: La observación
2. La investigación bibliográfica y su importancia en un trabajo de grado.
3. Reglas de las citas bibliográficas
4. Consulta del Manual de estilo
Sesión: 10.04.2021
1. Discurso expositivo El Dogmatismo
2. Presentación oral:
Unidad III
Deisi. 3.2 El escepticismo
Jaasiel. 3.3 El subjetivismo y el relativismo
Fanny. 3.4 El pragmatismo
Suriel. 3.5 El criticismo
3. Elaborar un informe de la Unidad IV: Corrientes epistemológicas respecto al origen del conocimiento
Sesión: 17.04.2021
1. Discurso explicativo de Enfoques: cualitativo y cuantitativo
2. Presentación oral: Modelos de investigación.
Consultar Unidad V del módulo Paradigmas de la investigación.
5.1. Modelos de investigación cuantitativa
5.1.1. La investigación correlacional: DEISI
5.1.2. La investigación cuasi-experimental: JAASIEL
5.1.3. La investigación descriptiva: SURIEL
5.1.6. La investigación ex-post-facto: FANNY
5.2 Modelos de investigación cualitativa
5.2.1 Estudio de caso: FANNY
5.2.2. Etnometodología: JAASIEL
5.2.3 El grupo de discusión: SURIEL
5.2.4 La historia oral: DEISI
3. Elaborar, en binas, un informe integrador de los modelos de investigación cuantitativo y cualitativo
4. Organización de coloquio: Avances del trabajo de investigación
Sesión: 24.4.2021
1. Interacción en la conceptualización de la Perspectiva teórica
2. Diseño de Mapas Conceptuales
3. Elaboración del Marco Teórico
4. Exposiciones individuales
a) Paradigmas de la investigación.
Unidad VI. Los problemas educativos de América Latina.
b) Epistemología aplicada a la educación.
Unidad V. Problemas epistemológicos de las ciencias en la educación.
5. Participación en el primer Coloquio de trabajos de investigación.
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